person
menu
Палочка инфлюэнцы была обнаружена в мокроте больных во время пандемии гриппа [Афанасьев М. И., 1889; Пфейффер, Китазато, 1892]. Долгое время ее ошибочно считали возбудителем гриппа. В дальнейшем было установлено, что микроб сопутствует заболеваниям гриппом и вызывает острые катары и вторичные инфекции.

Возбудитель инфлюэнцы — Haemophilus influenzae. Мелкая, иногда кокковидная палочка размером 0,3—0,5x0,2—0,3 мкм. Только что выделенные микробы имеют капсулу. Неподвижны, грамотрицательны. Очень требовательны к питательным средам и растут на средах с гретой кровью: «шоколадный» агар, среда Левенталя. Колонии микробов мелкие, прозрачные, плоские, появляются через 48 ч культивирования при 37°С. Вблизи других микробов, например стафилококка (микробы-кормилки), растут более крупные колонии. При росте на жидких кровяных средах образуют легкую муть, белые хлопья и небольшой осадок на дне.

Возбудитель инфлюэнцы обнаруживается на слизистых оболочках верхних дыхательных путей и бронхов. При охлаждении эти бактерии вызывают острые катары, ларингиты, ангины, бронхиты, а также различные осложнения после инфекционных заболеваний, особенно у детей (отиты, пневмонии). Обычно подъем заболеваемости наблюдается осенью, поэтому болезни, вызванные палочкой инфлюэнцы, считают простудными, сезонными.

Диагноз заболевания ставят на основании микроскопии мазка, приготовленного из отделяемого носа или зева, а также из мокроты, либо путем выделения культуры микроба. Отделяемое слизистой оболочки миндалин или носоглотки берут тампоном, а для посева используют комочки мокроты или метод «кашлевых пластинок». Мазки окрашивают фуксином в течение 5—10 мин. Перед посевом для подавления кокковой флоры в чашки добавляют 15—25 ЕД пенициллина; выращивание производят при 37°С. Выделенную культуру дифференцируют от бактерий коклюша по биохимическим (восстанавливают нитраты в нитриты, образуют индол) и антигенным свойствам.
 
Профилактика направлена на закаливание организма, предупреждение охлаждений. Важны полноценное питание, витамины.

Для лечения применяют антибиотики (стрептомицин, тетрациклин, полимиксин, неомицин) в сочетании с сульфаниламидами.
Незаменимые аминокислотыНезаменимые аминокислоты

Незаменимые аминокислоты - аминокислоты, которые не синтезируются в организмах человека и ряда животных и должны обязательно поступать в организм с продуктами питания. Для организма человека и большинства животных незаменимые аминокислоты является валин, лейцин, изолейцин, лизин, метионин, треонин, триптофан и фенилаланин.


Нервная система человекаНервная система человека

Нервная система (греч. Neuron - жила, нерв) - совокупность нервных клеток и их отростков, иногда рассеянных под покровами, но обычно дифференцированных в виде специализированных скоплений нервных клеток, образующих центральные или периферические нервные узлы, или стволы, связанные с помощью проводящих путей как с эффекторами, так и с различными рецепторами всех органов.


Подготовка в срок отчета по преддипломной практикеПодготовка в срок отчета по преддипломной практике

Со мной все согласятся, что к последним курсам института, студент становится мудрым о опытным. Он уже четко разбирается в том, как не завалить сессию, вовремя сдать лабораторные работы, успеть закрыть прогулы и многое другое, Одним словом приходится два раза в год крутится, как белка в колесе. И тому подтверждение, старая студенческая поговорка - от сессии до сессии, студенты живут весело.


Для чего нам нужно образование ?Для чего нам нужно образование ?

Для чего нам нужно образование? Не многие сразу дадут истинный ответ. И если подходить к данному вопросу вообще обобщенно, без каких либо перечислений критериев положительности образования, то можно все уместить в единую формулировку интеграции индивидуума в окружающий социум. И из всех критериев так называемой положительности образования, мы выделим один. Причем очень интересный критерий получения образования не ради образования индивидуума.


Для знаний нет границ, или образование за рубежомДля знаний нет границ, или образование за рубежом

Человек всегда тянулся к знаниям. Ведь если так разобраться, без элементарных знаний невозможно выжить ни человеку, ни животному. Без понимания элементарных вещей, их принадлежности, невозможно ни утолить жажду, ни голод. В ходе эволюционного развития человечества была построена модель обязательного получения обще значимых знаний.