Морфология и биологические свойства. Вирион имеет форму многогранника; размер его 60—80 нм; ДНК двунитчатая; молекулярная масса 20—25ХІ0*6 дальтон; она составляет 12—14% от массы вириона. Вирион голый, нечувствителен к эфиру.
Широко распространены аденовирусы 1-го, 2-го, 5-го и 6-го типов, но они относятся к группе латентных (скрытых) вирусов и лишь иногда вызывают заболевания детей раннего возраста. Роль остальных аденовирусов в патологии человека пока не ясна.
Устойчивость. Аденовирусы хорошо переносят высушивание, троекратное замораживание и оттаивание. Они чувствительны к повышению температуры: при 56°С гибнут в течение 10 мин.
Патогенез и клиника. Аденовирусы способны поражать слизистые оболочки верхних дыхательных путей, глаз и кишечника. Соответственно этому у больных могут наблюдаться острые катары верхних дыхательных путей, контагиозный насморк, конъюнктивиты, гастроэнтериты. Пленчатый конъюнктивит, вызванный аденовирусом, может быть ошибочно диагностирован как дифтерия глаза.
Иммунитет. В результате перенесения острой или бессимптомной формы инфекции создается типоспецифический иммунитет. У детей до 6 мес имеется врожденный пассивный иммунитет.
Вирусологическая диагностика. В первые 7 дней заболевания берут отделяемое носоглотки, конъюнктивы, кровь, фекалии и трупный материал: кусочки легкого, трахеи, бронхов, кишечника. Ранним методом диагностики аденовирусных заболеваний является обнаружение специфического антигена в клетках эпителия слизистой носоглотки больных методом иммунофлюоресценции. Вирус выделяют в культуре клеток HeLa и идентифицируют с помощью серологических реакций. Общий антиген определяют в PC К, а типоспецифические — в РИА на культуре клеток. Диагноз заболевания подтверждают исследованием парных сывороток больного при увеличении титра антител не менее чем в 4 раза.
Профилактика и лечение. Профилактические мероприятия при аденовирусных инфекциях малоэффективны. В США вводят подкожно или внутримышечно формалинизированную вакцину, приготовленную из нескольких типов аденовирусов.
Специфическое лечение не разработано.
 Незаменимые аминокислоты Незаменимые аминокислоты - аминокислоты, которые не синтезируются в организмах человека и ряда животных и должны обязательно поступать в организм с продуктами питания. Для организма человека и большинства животных незаменимые аминокислоты является валин, лейцин, изолейцин, лизин, метионин, треонин, триптофан и фенилаланин. | |
 Нервная система человека Нервная система (греч. Neuron - жила, нерв) - совокупность нервных клеток и их отростков, иногда рассеянных под покровами, но обычно дифференцированных в виде специализированных скоплений нервных клеток, образующих центральные или периферические нервные узлы, или стволы, связанные с помощью проводящих путей как с эффекторами, так и с различными рецепторами всех органов. | |
 Подготовка в срок отчета по преддипломной практике Со мной все согласятся, что к последним курсам института, студент становится мудрым о опытным. Он уже четко разбирается в том, как не завалить сессию, вовремя сдать лабораторные работы, успеть закрыть прогулы и многое другое, Одним словом приходится два раза в год крутится, как белка в колесе. И тому подтверждение, старая студенческая поговорка - от сессии до сессии, студенты живут весело. | |
 Для чего нам нужно образование ? Для чего нам нужно образование? Не многие сразу дадут истинный ответ. И если подходить к данному вопросу вообще обобщенно, без каких либо перечислений критериев положительности образования, то можно все уместить в единую формулировку интеграции индивидуума в окружающий социум. И из всех критериев так называемой положительности образования, мы выделим один. Причем очень интересный критерий получения образования не ради образования индивидуума. | |
 Для знаний нет границ, или образование за рубежом Человек всегда тянулся к знаниям. Ведь если так разобраться, без элементарных знаний невозможно выжить ни человеку, ни животному. Без понимания элементарных вещей, их принадлежности, невозможно ни утолить жажду, ни голод. В ходе эволюционного развития человечества была построена модель обязательного получения обще значимых знаний. | |